今年我所执教的这个班级，真与众不同。
班内的学生人数——38，而我以前所执教的班级从来没有少过40人的。看着“38”这两个数字，突然萌生出一种亲切感——我的手机尾数、宅电尾数，都是这两个数字。
尽管刚开始，我看着这班学生，曾有些许不顺眼：习惯差，态度差，底子差。可如今，两个星期执教下来，我竟渐渐地喜欢上了他们：可爱、率真、上进！
虽然，他们依然常写错别字；虽然，他们的作业错误率极高；虽然，他们的作文，几乎挑不出优异的；虽然班内差生依然让我有束手无策之感……但看着他们些许改变的样子，倾听着他们生命“拔节”的声音，感受着他们想进步的意愿，我的心，不由得一点一滴自主柔化……是学生变可爱了，还是我懂得欣赏？
回想起这样几个瞬间——
（一）
今天放晚学前的课堂上，我正在布置家庭作业，讲解着作文要求，猛然发现学生的坐姿又是那样无精打采，一个个弯腰缩背。（关于这坐姿问题，开学至今，我提醒了不下20回。）看着他们那弯腰缩背的样子，我忍不住关上了我的话匣子，盯着他们，轻轻地叹了口气。谁知，学生们竟马上全体坐直了身子，一脸的期待，等着听我继续讲解。当时，我的内心，盈满了欣慰——此时无声胜有声。
这个改变的行动，看似微小，实则真切体现出了他们心底里愿意听从老师，愿意改变自己，只不过需要一个或长或短的过程。
（二）
有好几天，我感觉家庭作业布置得多了一些，当征求学生：“今天作业好象不少呢！要不，部分作业我们去掉不做吧？”他们竟回答我：“要做的！有好处的！”这样的回答，让我看到了他们好学上进的样子。
（三）
班内不及时完成作业的人，总还是有的，特别是不少差生，三级训练、补充习题等作业本上的错误题，老师要是一个疏忽，没及时催促他们订正，指不定他们会拖到什么时候。可他们也有可爱之处，不去惹是生非，当我提醒他们订正，他们会有愧疚之感，会马上行动起来。
（四）
一日午间，我与全班学生聊天，问及他们：“对我有没有什么意见？有没有觉得，这两个星期来，老师的一些做法不合理，你很难理解？”孩子们纷纷摇头。突然，坐在最前排的一名男同学，坚定地举起了右手。我请他站起来，他或许有些紧张，或许实在憋急了，声音亮亮的：“劳动委员，每天要让我扫三遍楼梯！为什么？”我乍一听，思索着：奇怪了？对同学有意见？既然提出来，就得好好解决。于是，我当即问劳动委员：“为什么让他扫三次啊？”“因为他扫得不干净。”劳动委员话语里透着些许委屈。我转过身问有意见的男孩：“是这样吗？你自我感觉，刚开始扫得干净吗？”男孩回答道：“以前扫得不干净。今天第一次就扫干净了。”“那么，今天劳动委员让你重扫了吗？”我追问道。“没有！”他回答得干净利索。我不由笑了起来，摸着他的头，说道：“你真可爱！明明是一个小误会嘛。而且，是你自己没想明白。以后要记住了，做事情应该怎样？”“一遍就要做好！”“觉悟真高，觉醒真快！”我不由表扬起他来。顺便，我话锋一转，提醒同学们：做作业也是如此，争取一下手就写好。不要重新再来！费时费力！
……
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”如今的我，撇开了学生的成绩底子，专注地看着他们的些微进步，用心地欣赏他们的率真、可爱，不介意他们偶尔犯犯小错，因为他们毕竟还是孩子。这样的我，是否不能称之为“严师”？