“弘扬冰心文化，塑造爱心人格”作为我校文化建设规则，它是以素质教育为中心，坚持以学生发展为本，塑造健全人格为办学理念：以“博大爱心”的冰心文化为主线，创建“爱心教育”文化特色，以培养学生具有“爱祖国、爱人民、爱自然、爱家长、爱学习、爱生活、学自己”的个性心理倾向，塑造“爱心人格”为目标构想的探索实践研究活动。

①课程建设

课程建设是“爱心教育”的主渠道，分别从“智育”、“心育”两方面入手。从智育方面：建立以冰心文学作品为主的课本课程。编写适合各年级学生阅读的读本。以提高学生的文学修养和审美情趣，从中受到“爱”的陶冶，促进“爱心人格”的形成。从心育方面：建立“爱心”心理辅课。编写适合各年级学生阅读的读本。帮助学生协调好“爱”的心理，促进学生良好的心理素质。在课程设置方面：每周一节冰心文学作品课，每双周有一节心理辅导课。

②加强“爱心”教育实践活动

学校每学期开展“五心”为主题的“爱心教育月”活动。每月一个主题，分别是“把信心留给自己，关爱自己对自己负责，好学进取”；“把孝心献给父母，关爱父母和家人，对家庭负责，为家庭幸福作点贡献”；“把关心献给他人，关爱教师和同学，热情帮助他人，对集体负责，关心集体的荣誉，为集体作贡献”；“把爱心献给社会，关心社区的发展，为社区发展作贡献”；“把忠心献给祖国，关心祖国的前途、人类的命运，树立远大的理想”，并在每个主题的活动月中，针对不同年龄段的学生，提出不同的要求，从我身边做起，通过学生的实践活动来促进学生“爱心人格”的形成。

③开展班级文化活动

班级是文化的基础，建设班级的爱心文化活动对整体的文化建设有积极的促进作用。为此，各班根据班情和学生自身发展的需要，选择道德观念、人格培养、心理教育、文化修养等某一个方面作为突破口，布置教育环境，设计班徽、谱写班歌、编写班报、制定班级目标和班级制度，制订自我奋斗目标，开展以“爱心”为主题的形式活泼、内容丰富，寓教于乐的各种活动。

④崇尚“人性”管理，形成管理文化特色

学校管理定位在“以爱求爱，以爱求发展”的目标上。追求“博大爱心”的人文精神的宽松和谐、平等互爱、尊重信任、合作发展的管理模式。要求管理者与被管理者之间的人格平等，两者之间是互爱、信任、合作、发展的关系。以求人性化的管理，推动学校文化建设的形成。教师的管理：引导教师关爱学生，学会理解、宽容、忍耐学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟欣赏学生，要求教师召开学生座谈会，发放调查问卷，“聆听学生心理话”。要求教师在学科教学中，充分挖掘教材中的“爱”的情感因素来教育学生祖国、爱人民、爱家乡、爱科学、爱自然、爱学习、爱自我。

⑤开展读书活动，提倡铭言践行

学校要求各班语文教师制订指导学生读冰心作品的计划，指导学生人人读冰心的作品，学生每人每学期要读50篇冰心的作品，其中教师要指导学生精读20篇。整个小学6年能读600篇，精读240篇。要求教师指导学生自我选择名段、名句、格言。同时要求在教育的指导下，组织学生开展铭言践行活动、编写读书笔记的《手抄报》竞赛活动，冰心作品朗诵比赛活动、冰心铭言的书法比赛活动。以活动来促进学生“爱心人格”的形成。

“弘扬冰心文化，塑造爱心人格”的学校文化建设设计研究重点在于打造教师爱心文化包括爱的精神和爱的教育艺术等；通过爱影响爱，打造学校文化细节。