《求一个数是另一个数的几倍》教学反思

在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。因此本节课我设计了大量的环节在“倍”的概念的揭示上。首先在课前和学生进行了拍手的游戏，从中对复习了几个几的知识，沟通了旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。然后通过出示教材的情境图比较蓝花和黄花，并用圈、画的方式，让学生直观认识到:蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，那么黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使学生初步认识倍的含义。紧接着，我通过改变蓝花、黄花的朵数，让学生意识到：倍数关系使两个数之间的关系，不能只看某一个数量，又趁热打铁安排了说一说的练习，巩固了学生对倍的认识。从学生熟悉的生活出发，让学生感受到没有生活的数学是没有魅力的数学。下一个环节的设计是让学生认识到求“一个数使另一个数的几倍”可以用除法计算。在教学中我分析了学生的心理，特意设计了这样的环节：让红花的朵数逐渐变多，让学生感受到单凭圈、摆是不行的，必须想出一种方法来解决，因此就有学生从刚才的圈、摆中得到了启发，知道了可以用除法来计算。揭示方法后我又深入挖掘例题资源，让学生分析除法算式各部分的含义，做到让每个学生都能理解。本节课我在练习的设计上也是考虑到学生的接受能力做到了由易到难、由扶到放，体现出了练习的坡度。

教学下来我感觉有以下不足之处：课堂上我语言的严谨性、科学性需要规范；我觉得自己在对课堂上发生的一些突发事件处理时反映不是很灵敏。在今后的教学中要多向各位有经验的老师学习，积累经验。