《异分母分数加减法》教学反思
山观实小 五年级数学 刘蔚芳
上完一节《异分母分数加减法》后,体会颇深,浅淡如下:
一、改变了学生的学习方式,变传统的接受学习为主动探究学习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法,在情境中让学生发现问题,并让学生以小组合作的形式进行讨论,学生发现分数单位不同无法相加减,只有先通分划成同分母分数,然后按照同分母分数加减的法则进行计算。上述过程中,完全是学生自主探索的成果,而且在整个合作探究的过程中,学生合作学习的能力,主动探究的能力,发现问题的能力得到了培养,在自主探索的过程享受成功的喜悦。
二、让学生在探究中体验,进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。
新课标中不仅使用了“了解,理解,掌握,运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用了"感受,体验"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,可见新课标对学生在数学思考,解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。
“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究的过程,同时也是学生主动参与一个特定的数学活动的过程,作为一个活动过程,那就要特别关注学生的体验,让学生在具体情境中去认识,进一步理解异分母分数加减法的算理。
三、联系学生实际,利用情景贯穿课堂
好的课题引入能引起学生的知识冲突,激发学生的学习兴趣,好奇和求知欲能引人入胜,辉映全堂。新课导入的艺术就在于能把生活的的问题作为例题,使学生切实体会到学习数学知道的必要性,从而积极主动地学习。课的开始,引出生活垃圾的统计图，激发学生的学习兴趣,紧接着让学生收集信息,提出问题，小组合作,解决问题。。学生的学习热情一下高涨起来,从实际情况来看,效果还是不错的,既激发了学生的兴趣,又培养了学生解决问题的能力,同时也起到了教育学生提高环保意识。
当然,这节课也有令人遗憾的地方,就是在练习的设计上缺乏趣味性,层次性,有待今后改进
2008年5月