当机立断，随机应变——小学英语课堂中的教育机智

    在小学英语的课堂中，我们面对的是会随时随地给你“surprise”的儿童。他们生性活泼好动，稍不留神就会给你制造各种各样的麻烦。因为：他们对课堂上的游戏津津乐道，他们对老师设计的各项任务乐此不疲，他们对同学间的对话操练回味无穷……面对一个闹哄哄的教室，我们该如何做呢？采取“武力镇压”，或许是个所谓立竿见影、行之有效的方法，然而造成的后果——怎一个“怕”字了得！这时候就要求我们如何用一两句话，一两个动作或活动排解开，变不利为有利，取得更为理想的教育效果。
    英语课上，为了激发学生的学习热情和兴趣，教师会想尽办法设计很多游戏和活动。但小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇。特别是一些男孩子，往往会在大家一起做游戏时趁机玩耍，并会带给你许多意想不到的结果。
    有一次在学习身体部位的课堂中，就在大家跟着我的指令“Touch your shoulders ， touch your neck”巩固这些单词时，我发现有几个调皮的男生动作迅速地在身上其他部位乱点乱指，还伴有舞蹈动作，一副兴奋的神情。更有甚者，由于过度激动，凳子翻在了地上，人也一屁股坐到了地上。全班同学注意力一下子都集中在这个同学身上，随即就是一阵哄堂大笑。面对这个局面，我知道必须立刻做出决定，不然这混乱的局面将很难控制，更别提上课了。于是我当机立断，用手点着自己的眼睛，并故作神秘地对学生说：Hi, my children .Look at my eyes!有个small small you 哦！学生的好奇心被激起了，纷纷静了下来，睁大了眼睛，找我眼里的small me。摔倒在地上的学生也立刻站起来，跟上了大部队的节奏。我随即继续让学生touch,接下去进行的教学步骤都顺利完成了。
    当然了，当机立断并不意味着一定要立即从根本上解决问题，做出最终裁决，而是尽可能地先平息事端，为当事人冷却过热的情绪，为下一步解决问题作铺垫。
    苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”而教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。
    让我们一起努力，在教学中多探索、多实践、多发现、多总结，我们的教学课堂就会少一些尴尬，多几分乐趣。