《故事里有你的梦想》读后感

山观实验小学方美芬

今天我读了《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》一书中的一篇，感受颇深。

其中，最值得我细读的是顾泠沅教授的“精神档案”。顾老师认为：做教育其实就是讲故事。也的确，顾老师的故事能给我们很大的启发。例如：顾老师其中有一个故事是“听中学”和“做中学”。

在这个故事里，顾老师讲述自己的一个同学因为读书时犯了错误，按规定是不可以毕业的，但是老师帮助他毕业了。后来这个同学在自己的专业领域做出了很大的成就。顾老师认为好老师就要允许学生犯错。

这一点我也同意，而且深有感触。如果学生不犯错误，那么学生永远也不会长大（当然这里的错误都是一些常见的小错误，要“命”的错误可不能让学生去尝试）。当学生明白错误的事情发生以后，教师去及时去教育，这样对学生的发展才会有效。学生也会因深刻的教育而形成良好的行为习惯。

顾老师还认为：学生不必太听话，“听话”的孩子并不是“好学生”，从小到大，孩子耳朵里被灌得最多的话就是“听话”，从听家长的话，到听老师的话，最后听领导的话，其实好学生不必太听话，我们现在鼓励的创造性就是“不听话”的具体表现。

顾老师的这一思想确实能让人产生疑问：不听话我们的课堂纪律怎么办？就这样随便让学生去破坏？

或许我们要从另一个角度来理解这句话：从学生思维的角度来理解。我认为，学生有了良好的学习习惯和行为习惯，让他们自己去约束自己。当班级里形成了良好的学风、班风，哪还需要老师这么费心去管住他们。就比如现在的信息技术课，当学生养成了良好的学习习惯以后，课堂上基本不需要我去提醒他们什么时候听、什么时候看、什么时候操作等等这些基本的事情，这些基本的事情都由他们自己去管理的，要相信他们能做到。其实教师真正应该去管的是让学生怎么样才能发挥他们自己的思维、想象力，怎么样才能不约束他们的思维与想象力。

此外，顾老师还说到：以前我们的孩子在接受教育时往往是“听中学”，而国外的孩子是“做中学”。其实光动手做，不动脑想是行不通的，因此现在我们提倡：听懂的东西做出来，做出来的东西说出来，改进未来的基础教育，首先应该从培养更多个性丰富多彩的好学生开始。