这是节应用题课，我设定了三个教学目标：1、理解、掌握简单的百分数应用题的数量关系及解题思路，会正确解答简单的百分数应用题。 2、提高学生的迁移、比较、归纳、推理等能力。 3、 使学生感受学习数学的快乐、数学和生活的紧密联系，增强学好数学的信心。
学生已学过分数应用题，而百分数应用题分析方法和分数是一致的，只要迁移过来就行了，所以要上好本课，一是前面的知识要扎实，二要迁移好。为此我设计了一道分数应用题，帮助学生回忆解题思路。例题是由复习题改写而来，更增强了分数和百分数的联系，事实证明学生确实迁移的很好 。
本课的应用题素材大都是学生有所闻的、生活中的，尤其是最后一题，学生真的很感兴趣，而其实那道题是综合性较强的，但因为是发生在老师身上，学生就多了一份钻研的动力，效果较好。那组对比题的设计，是为课作中分散难点，后进生对这几种百分数应用题还是有些混淆的，所以不回避拿了出来，辨析清楚。
再说评价，不仅仅是我评价还有学生对学生的评价，很多次，我发现学生更喜欢听来自同伴的建议，所以好多话我让学生自己说出来，以及最后的一个对老师的评价、一个自评，都是体现学生是学习的主人，应该积极面对学习战胜困难。
新课程让我们知道了课堂必须是和谐的，师生关系是融洽的，这样的学习效率才高，学生在这样的课堂上，心理才能得以健康发展，本课我也着力体现这点，让学生感受学习数学的快乐，数学不是板着面孔的，即使是抽象思维也是一件乐事，从课堂反映看，还可以，只要用真心对学生，学生是能体会的得到的。即使是后进生，也不是一味指责，而是多一点引导、点拨，教师走到他身旁看他的演算，及时指出他的错误，简单的问题让他们回答，让他们有成功的快乐。 | 
