我心目中的理想教师

——Teachers make THE difference

秦利荣

博客建站初期我曾转载过美国Ipsos国际民意测验公司2005年8月9-11日做过的一次调查报告：大多数人都回忆说，中小学时代的老师改变了自己的生活。其中小学25%，初中：15%，高中：49%，大学：10%。

所以作为一名普通中学教师，每一天，无论你我是否意识到，你我都在改变着我们学生的生活。

而在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上也写着这样的一段话：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许就能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。

所以我心目中的理想教师，简单说来就是一名能让每一个学生与众不同的人（Teachers make THE difference）.要成为这样的一名教师，我认为主要考虑以下几点：

一、能使学校很有趣（Made school fun） 

有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

理想的教育应该是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。学生欢迎的是没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

而现实中我们的学校犹如军营，强调的是铁的纪律，课堂上正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。

我心中的理想教育，应该鼓励学生独立思考，促进同伴交流，加强师生互动。象我教的物理应该培养观察动手能力，注重理性思维，在真正意义上的探究性学习中，体会成功的乐趣，提高认识世界的能力，学会以不同的视角、不同的方法看世界。

我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

我心中的理想美育，必须走出书本的"小天地"，融入到大自然中去，在大自然的怀抱里，享受它的温馨，感受它的灵气。

所以，一名理想的教师，首先应当享受教育，本着对生命负责的态度，在各种教育教学活动中善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。用心用行，使学校成为各个生命体向往生长，健康成长，享受成长的趣味天地！

二、能熟悉专业领域（Expert in field）

俗话说：授之以鱼不如授之以渔；欲授半桶水，己需一桶水。而以学生发展为本, 注重培养学生创新精神和创新能力的新一轮课程改革更对教师提出了更高的要求。

所以，一名理想的教师，应该更新教育观念；开展教育科研，进行教学探索；扩大知识面；在更高的层面上关心物理课程。在继承原有教育模式中授知任务的同时，从三个维度的整体上把握教育教学，熟悉专业领域。

张大昌老先生就曾经提出：教科书是教师的参考资料，教师不是教科书的奴隶。单指教学方面，教师就应该阅读多种书籍（5个版本的教科书，原来的统编教科书，国外的教科书，其他参考书）。

更何况，教育的对象——学生，这些个性鲜明的鲜活个体，更呼唤能与之有共同语言，能适时提出建议的朋友，所以教育必须与时俱进，面对互联网这个巨大的资料库，这个现时代延伸的“专业领域”，理想的教师也不应错过。平等互助纯净的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。

所以，一名理想的教师，应该是互联网领域的"引导者"，引导学生辨别、选择最有价值的信息；创建学习社区，净化网络文化，凝聚教育才俊，提升教育品质，最大限度地运用好网络这个利器……

三、对学科充满热情（Passionate about subject） 

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。（朱永新语）

爱因斯坦也曾经说：“什么是素质？就是我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的、忘不了的，才是素质！”我理解这里的“素质”就是我们解决问题的基本方法和基本能力，是构成科学素养的要素。所以新课程改革把教学重点从以前过分强调基础知识和基本技能，转向重视基本方法和基本能力！

而今知识学习的终身化、社会化、生活化的趋势正逐渐增强，各学科学习已经从单一的课堂迈向了社会，而扩展为现代人生活的重要组成部分，扩展为现代人终身的需要和习惯。如何有意识地让学生忘掉“束缚学生创造力”的知识，留下能力素养，就需要教师在学校学习中，引导学生进入学科知识的精彩世界，培养他们对美的感受能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力。

这就需要每位教师对所授学科的热情！因为真诚只能用真诚来唤起，善良只能以善良来培育，而热情也只能靠热情来感染。

另外，就教师个人的教育科研而言，希望每天都不去重复，每一天都能拥抱新的太阳。也需要用热情记录下自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考，把这一串的"珍珠"串起来，那就是一条非常美丽的项链。

所以，一名理想的教师，应该对学科充满热情，只有这样才能成为知识学习热情的唤醒者，成为学习激情的倡导者，成为一名学科创造热情的鼓励者！

四、信任每一名学生（Believed in every body）

每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。学生也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。

在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，信任每一个学生的潜力，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到"把发现留给学生"的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。

所以，一名理想的教师，应该信任每一名学生，只有这样才能让学生在每次被信任中，敢于表达自己观点，相信自己的能力，养成良好的人际观念，适应社会的发展！

五、鼓励每一名学生（Encouraged every body） 

奥林匹克运动会这一国际性的体育节日，以及其他跨国家的体育竞赛，成为全世界不同国家和地区、不同人种和肤色相聚一堂"共唱同一首歌"的世界人文奇观。主要是其中追求"更快、更高、更强"的奥林匹克精神，鼓励人们不断进取、向上，这在某种意义上比形成某些体育技能，获得某些体育成绩更重要。

这种追求"更快、更高、更强"的奥林匹克精神，对成长中的学生是非常重要的，只有不断地追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。

所以，一名理想的教师，应该鼓励每一名学生，鼓励学生不断进取、向上。面对学习中的艰难险阻，面对生活的风风雨雨，鼓励他们远离弄虚作假，凭自己的实力去赢得荣誉、赢得尊重。

六、放手让学生去做（Empowered every body） 

对于每一位深爱自己孩子或学生的父母与老师来说，应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳动和操作。从某种意义上可以说，剥夺了孩子和学生的动手权利就等于使他们丧失了成长的机会。

所以，一名理想的教师，应该放手让学生去做，因为只有首先把学生培养成合格的劳动者，然后才能使他成为优秀人才。也只有让学生自己劳动、操作，走到城市的街道工厂、农村的乡间田野，才能引领学生逐渐接触社会，正确认识社会，勇于参与社会，强化学生将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把学生锻炼成为将来能够用双手支撑并创造生活的栋梁之才。

七、关心每一名学生的成长（Cared about every body）

我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了18岁的某一天，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。

就我个人而言，我觉得教育的意义就在于培养一个人发现生活美的价值，创造生活美的能力，我们常把一个身处现代社会却不懂得欣赏音乐，没有文学修养，对球类运动一窍不通，对博物学没有了解，不能熟练操作电脑的学生比喻为"读书机器"。

所以，一名理想的教师，应该关心每一名学生的成长，关心每位学生个性的发展，关心他们基本素质的掌握情况，留心每位学生特长的发展情况！

当然，特长只是人的个性化的组成部分，是人享受生活的一种方式，是陶冶情操、丰富自己精神生活的前提罢了，不应功利地放大；对自己讲仪表，对别人讲礼貌，对社会讲公德，回到家讲孝顺更应成为理想教师关注地焦点！

享受教育，就多了一些生活的诗意；追求理想，就多了些许工作的动力。

太史公云：高山仰之,景行行之,虽现不能至,然心向往之。

写下上面这些文字，权当今后的参考吧！