潘东良,1992年7月毕业于南京师范大学教育系学校教育专业，获教育学学士学位。1996年至1998年参加了商务英语专业的高等教育自学考试。现为南京师大教育硕士，中专高级讲师。近年来在国家教育类核心期刊和省级刊物《教育科学研究》《教学与管理》《江苏教育学院学报》《江苏教育研究》《素质教育大参考》发表论文十多篇。曾担任中小学教育科研、现代教育原理、教育心理学、学校管理学、中专英语、市场营销等多门学科的教学工作。
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教师开展教育科研的根在哪儿？（原）
pandongliang 发表于 2008-4-15 15:31:00 |
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不少教师谈到教育科研就认为它是“花瓶中的塑料花（是摆设，起装饰作用）”“课题研究是‘三顿饭’研究”------这种种说法，并非无理，多多少少反映了时下教育科研中存在的研究价值取向的分野。
实践中，优秀教师的成长经历为我们提供了极好的参照。他们大多是在一个普通的环境中潜心于把教学和科研和谐地融合起来，感受着科研的幸福。一些老师常常不能理解：“教好书已不简单了，哪有时间搞研究，那至多是搞点文字游戏，有何价值！”此言实是错了。原因一是部分教师的职业追求仅定位在教好书上，而现在的问题是教好书一旦脱离实实在在的“真研究”，果真能教得好吗？二是被教育科研中的“假研究”错误引导，从而引起部分教师的畏惧心理。三是由于教育科研价值取向发生偏差造成的。
冷静思考一下开展教育科研的根在哪儿？很显然，根在课堂。现在有这样一些的说法“决战课堂”、“实施素质教育的主阵地在课堂。”都说明了我们教师的职业生命主要是在课堂度过的，这应成为我们研究的重要内容。接着要考虑的是如何研究。我认为基于课堂观察的实证研究是一线教师首选策略。可从课堂观察前、中、后三个阶段的主题、内容、方法、工具等方面开展。 |
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